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在鄭州平面設計培訓中如何提升設計創造力？

編輯：時間：2012-02-20 18:17:54

設計業的形勢近幾年發生了變化。社會進程加速發展，由石器、銅器和鐵器時代，經過了漫長的中世紀，也經歷了工業時代，發展到上世紀的信息和網絡時代，迎來了目前的概念時代。概念時代的物質極大豐富，信息時代的技能技巧已經不再夠用，必須充分發揮右腦的想象力、概念生成能力、創意技巧等，為個性化消費創造產品和服務。因此設計將扮演重要角色。設計師不再是5-10年前單純的設計工人，而成為了企業的主導，針對各種各樣的用戶需求和市場需求，進行充滿想象力的策劃和創意，量身訂制產品和服務。

　　那么就讓我們設計從業者們一起開動腦筋，就會有辦法利用好這次機遇。從事設計教育的專家們完全可以想方設法培養設計專業的學生們的溝通技巧(包括書面的和口頭的)、社交能力、市場調查意識、而不是關注于渲染、人機工程等這類傳統的設計技能。同時在如下方面嘗試一些新做法：

　　1.在商科和理工專業學生中開發設計意識
　　針對未來的企業領導者，開發設計意識、擴充視覺化相關知識、培養創造力和用戶權益方面的知識，從事設計教育的人在這方面大有可為。創新和企業家精神已經根植于他們之中，但我們必須要正確引導他們，免得剝削更多的設計師。一個人內在的設計潛力開發出來，才能更加有效地與設計師溝通，并站在設計師的角度思考問題。

　　2.開發設計專業學生的工商管理意識
　　要想百分比參與到新型的業務環境中去，設計專業的學生需要熟知各個層面的業務語言和方法，不管參與的活動或工作具體是什么。對設計專業的學生來說，集中傾聽和研究創意工作中通常會有的閑言碎語和業內消息，是非常有必要的。

　　3.開發研究技能
　　產品開發的前端為研究用戶需求，研究新材料和新技術，研究現有產品和未來市場。所有設計活動都含有研究過程，但這些過程還需要擴展和提升，特別是那些關系到對于用戶需求理解的過程，尤其如此。學術上的榜樣和科學典范對于設計師來說價值有限。因此我們需要把注意力集中在那些設計師們愛用的方法上去。

4.開發創造力
　　這是所有設計課程的主干，但我們傾向于集中精力開發個人的創造力，而不是開發學生們以創造性的方式與他人協同合作的能力。這包括讓或賦予其他設計師、協作者、或產品用戶開發他們的創造力或集體協作的能力。

　　5.開發合作技能
　　設計實踐可以是多個人參與的、基于多類原理的、跨學科的、或者是這幾種的任意結合。一門課程可能同時包含團隊建設戰略和個人主觀精神方面的信息，因此要為大學本科課程提供多學科團隊方面的項目經驗比較困難。在同一層次找到有興趣協作者也比較困難，管理和評估團隊項目很具挑戰性。

　　6.開發溝通技能
　　設計師用以溝通的傳統方式如繪圖、渲染、模型制作和快速成型，仍然要利用。但同時也需要使用書面和口頭文字、數字和媒體演示。學生需要熟練地應用所有這些溝通技能。

7.開發學習技能
　　具備學習新技能和應對不斷變化的環境的能力，對未來的設計師們來說是最基本的。學會學習至關重要，因為它是設計師拓展知識面的主要方式。

　　8.開拓更廣泛的職業機會
　　僅僅憑學生們有多少去了設計咨詢公司或設計所工作，不足以衡量學生就業機會的好壞，也證明我們沒有認可或挖掘目前形勢下所存在的新機會。我們需要積極對待只要是存在的各種選擇，同時讓學生在設計課程中拓展他們每個人的職業生涯。

　　9.讓設計保持激動人心的感覺
　　設計需要具備挑戰性，同時也要給與回報，既是奮斗，也有快樂，苦中有樂。必須二者兼而有之，不然誰還會愿意做設計!
　　總之，設計的形勢變了，對從事設計的人們來說，存在的機會也比以往任何時候多了。從事設計教育的人需要開發的課程，既適用于工商管理專業的學生，又適合技術專業的學生，把我們的學生培養得既具備經營的悟性、又兼有企業家的技能技巧。這將為我們自己的設計類學生開拓更多的職業機會。

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